2010年以來國家公務(wù)員考試申論大綱基本沒有什么變化，尤其是2012年和2013年申論考試大綱完全一樣。這說明申論考試已經(jīng)日趨成熟，但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，2013年申論考試，在繼續(xù)延續(xù)以往申論考試基本理念的同時，從材料組織到題目設(shè)置也出現(xiàn)了一些變化。在此主要談一下申論材料的變化趨勢以及廣大考生應(yīng)對如何有效的應(yīng)對。

變化1.申論材料由宏觀到微觀，更加接地氣

2008年到2011年的國家公務(wù)員考試申論材料都會涉及國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、政府文件或者法律法規(guī)。尤其是胡錦濤同志、溫家寶同志的講話，在2008年、2009年、2010年以及2011國家公務(wù)員考試申論中反復(fù)出現(xiàn)。國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、政府文件、或者經(jīng)典的理論著作，這樣的材料，我們一般稱之為理論型的材料。這類材料的特點是宏觀性、概括性，往往是對申論材料中所有具體問題的高度概括，在一定程度上能夠反映出全面材料的精神主旨。比如2009年國家公務(wù)員申論考試材料1的第一段，出現(xiàn)了胡錦濤同志的講話：“胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會上指出，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，這是關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。”這句話實質(zhì)上是對全篇材料精神主旨的高度概括，在之后的材料中，無論是第一產(chǎn)業(yè)還是第二產(chǎn)業(yè)，都面臨這樣或者那樣的問題，歸根結(jié)底一句話，都面臨著轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的問題。因此，如果申論材料中出現(xiàn)的理論型的材料較多，對于考生來講，就很容易通過這類材料找出全文的精神主旨以及答題的要點。

但2013國家公務(wù)員考試的申論大多是理論型材料，尤其是國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話不論是副省級以上綜合管理類的考試還是地市級以下行政執(zhí)法類的考試都沒出現(xiàn)。2013年的申論材料，都是以案例型的材料為主。材料的這一變化，也讓很多考生出現(xiàn)了一些困惑。比如有的考生反映，現(xiàn)在的申論材料非常容易讀懂，但是卻不容易去找答題的要點。廣大考生出現(xiàn)這種困惑，其主要原因是案例型的材料較之理論型的材料語言雖然通俗易懂但語言并不規(guī)范，也不深刻，考生很難發(fā)現(xiàn)答題的要點也在意料之中。

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有效應(yīng)對這樣的問題，就需要讓每個考生真正了解考官設(shè)置這類材料的初衷以及這類材料的特點。

面對案例型的材料，有效、快速的從案例型的材料中抓住答題要點，需要考生做到以下幾點：第一，結(jié)合題目要求，仔細(xì)研讀申論材料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。第二，抓住案例型材料的關(guān)鍵詞，尤其是需要考生特別的注意案例型的材料中對案例進(jìn)行總結(jié)性的句子、注意對案例型的材料進(jìn)行定性的關(guān)鍵詞。第三，材料與材料之間，段落與段落之間的邏輯關(guān)系，通過材料中不同的案例歸納概括案例型材料的共性，抓住全篇材料的精神主旨以應(yīng)對申論文章的寫作。信息源:免費(fèi)人才網(wǎng)_www.rcxx.com_淘才招聘網(wǎng)

變化2.申論材料邏輯由混亂到明晰,邏輯思路更清晰

申論材料之間的邏輯性變的更加清晰，材料與材料之間的組織、材料內(nèi)部的邏輯更加順暢。尤其是2013國家公務(wù)員考試申論材料，不論是副省級以上的還是地市級以下的，材料之間的思路非常清晰，考生在閱讀的過程中沒有任何邏輯上的障礙。申論材料這種變化讓很多考生覺得申論題目變得更加簡單了，認(rèn)為只要按照材料的邏輯思路直接照搬材料去應(yīng)對題目就可以了，但是從去年考生的應(yīng)對情況而言，照抄材料實際上是行不通的。

應(yīng)對策略：

廣大考生如果想要輕松應(yīng)對，就要知道明白申論材料出現(xiàn)這種變化的原因以及考官考察側(cè)重點的變化。

第一，注意聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力

從考官的角度而言，打亂材料之間的邏輯，給考生增加閱讀的難度，實際上還是在單純玩文字游戲。從邏輯混亂的材料中提煉要點，雖然從一定程度上雖然可以考察考生的閱讀理解能力和綜合分析能力，但是卻不易于考察學(xué)員解決實際問題的能力。如2013年副省級的考試，第三個題目就是讓考生給自愿者寫一份介紹媽祖文化的講解稿。作答好這個題目，需要考生結(jié)合實際生活總中的經(jīng)驗。既然要寫講解稿，首先要知道媽祖神像的具體情況？媽祖是誰？為什么要介紹媽祖文化等。很多考生只要一看到?jīng)]見到過的題目就開始發(fā)懵，這也從分說明考生解決實際問題的能力不足。申論材料的這種變化，一定程度上也是在反套路的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重考查考生解決實際問題的能力。

第二，注意仔細(xì)審題，提干和材料相結(jié)合

結(jié)合實際的同時，還需要結(jié)合材料去應(yīng)對題目。比如2013年的副省級以上申論考試第四個題目：讓我們向社會介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)缸窯的恢復(fù)與發(fā)展。單看材料，實際上還是上述特點，邏輯思路特別的清晰。而當(dāng)我們聯(lián)系實際，把題干和材料相結(jié)合的時候就會發(fā)現(xiàn)材料之間的邏輯還需一些微調(diào)。首先，介紹鶴溪缸窯，就要知道鶴溪缸窯在什么地方；其次，鶴溪缸窯的發(fā)展歷程是什么；最后，缸窯目前面臨的問題以及怎么呼吁社會各界支持其發(fā)展。

中公教育專家認(rèn)為，知自知彼，百戰(zhàn)不殆。只有深刻了解申論變化的趨勢以及這種變化背后的深層原因，才能有效的去應(yīng)對。希望廣大考生在接下來準(zhǔn)備申論考試的過程中，對歷年的真題認(rèn)真分析，仔細(xì)研究，同時也預(yù)祝廣大考生能夠在2014國家公務(wù)員考試中取得優(yōu)異的成績。
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